蕭何采摭秦法，酌加新律，作為，九章律，高帝十一年，前196，因助呂后定計(jì)收捕淮陰侯韓信，被拜為相國，噲，ku，224，i，前189年，沛縣，今江蘇省沛縣，人，西漢開國功臣，大將，漢高...

藝術(shù)風(fēng)格

間斷了的學(xué)習(xí)和練習(xí)再要繼續(xù)時(shí)，都需要有一個(gè)熱身過程才能重新進(jìn)入狀態(tài)，這樣的學(xué)習(xí)只能是浪費(fèi)了大量的時(shí)間，并大大的降低了學(xué)樂器的效果和作用，因此，最節(jié)省時(shí)間的學(xué)古箏就是，工作再忙，學(xué)習(xí)再緊，生活再累...

創(chuàng)作理念

就好象一股清泉從上而下，突然被半路截?cái)嘁粯?，因此，我們?yīng)放松自己，不能使肌肉僵硬，這樣手指才能被積極調(diào)動(dòng)起來，如果不是這樣，就會(huì)以臂為支點(diǎn)帶動(dòng)手腕，從而帶動(dòng)手指，使手臂，手腕，手指全都處于緊張狀態(tài)...

個(gè)人經(jīng)歷

此按音要求有一定的上滑音效果，要利用下滑弦技巧完成，但此上滑音又不同于一般的上滑音，彈奏時(shí)要控制下滑弦過程中上滑音的過渡音，加快下滑弦速度，奏出短促的滑音效果，此兩小節(jié)從按滑音開始到結(jié)束...

社會(huì)影響

同時(shí)兒童的年齡特征決定了古箏教學(xué)的過程應(yīng)該是一個(gè)不斷激勵(lì)的過程，一句贊美的話語，一個(gè)贊許的目光，課間與學(xué)生一段親切的交談都會(huì)激起學(xué)生學(xué)箏的熱情，這些看似簡單的舉動(dòng)，卻能體現(xiàn)出教師水平的高低，在...

未來展望

三是顫弦的彈奏，此幾小節(jié)中有三個(gè)顫音，使用一般的顫弦技巧來處理即可，彈奏時(shí)要注意掌握顫弦力度和顫動(dòng)頻率，既要彈奏出明顯的顫音效果，又不要因?yàn)轭澫伊Χ冗^大而彈奏成重顫音，四是反復(fù)時(shí)的低八度彈奏，此處存在一...